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幼师专业舞蹈教学的实践探索

时间:2020-04-13 20:35 来源:广场舞头条
舞蹈是一门科学,也是一种艺术。它是人们在自然活动的根底上对人类消费活动、娱乐活动中的动作停止加工提炼,并通过标准、有节拍的动作来表达

  舞蹈是一门科学,也是一种艺术。它是人们在自然活动的根底上对人类消费活动、娱乐活动中的动作停止加工提炼,并通过标准、有节拍的动作来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种表示形式。它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、进步学生的综合本质等起着不成代替的作用。舞蹈是幼儿师范专业开设的一门重要专业技能课。那么,如何搞好幼师的舞蹈教学呢?

  一、激发学生进修舞蹈的兴趣“兴趣是最好的教师”,只要想方设法激发学生的兴趣,才能加强学生进修的积极性、主动性和创造性。

  1.使用舞蹈软件,激发学生进修舞蹈的兴趣我国是一个多民族的国家,各民族的民间舞蹈是我国传统舞蹈艺术的源泉,它们风情醇厚、多姿多彩。教师可经过搜集整理,结合教学内容选用舞蹈软件,适时地播放和讲解民间舞蹈,让学生在欣赏的同时沉浸在舞蹈语言所创设的特有的情境中,不知不觉地手舞足蹈,从而喜欢舞蹈,理解舞蹈,对舞蹈的进修产生浓重的兴趣。

  2.观看表演,激发学生进修舞蹈的兴趣各地举行的现场文艺活动中一般舞蹈节目较多,这是培养学生进修舞蹈的兴趣不成多得的时机。教师要千方百计地组织学生去文艺活动现场观看、欣赏、感受,同时还要组织学生展开讨论,引导学生结合所学的知识畅所欲言,谈舞蹈节目的题材构思、主题思想、动作设计、意境创设、现场感受,以及灯光、背景、音乐、服装、道具等等,让学生充分领会到舞蹈给人们带来的美的享受。

  3.参与表演,体验成功,进而激发学生进修舞蹈的兴趣幼师的学生大多十六七岁,是非常爱漂亮的年龄,他们的表示欲非常强烈。因而,让学生登台表演,过一把演员瘾,对培养学生进修舞蹈的兴趣非常有必要。在课堂教学中,教师要尽量为学生提供上台表演的时机,让他们体验到成功的喜悦。此外,还能够举行班级舞蹈比赛,定期向学校停止报告请示表演。教师要精心设计节目,使每一个学生都有登台展现才华的时机,让他们在表演的过程中尽享成功的喜悦,从而激发进修舞蹈的兴趣。

  二、加强舞蹈根底训练的力度根底训练是舞蹈教学的第一关,目的是让学生理解舞蹈是身体的运动,掌握各种动作的要领,进步动作的协调性、灵敏性以及节拍感。但根底训练非常艰辛,为了不让学生半途而废,教师要做到以下几点。

  1.培养意志,加强自信心教师除了加大训练的力度外,还要耐心、体贴,同时还要不竭鼓励学生。在教学过程中,教师能够用“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“台上一分钟,台下十年功”“冬练三九,夏练三伏”等名言警句鼓励学生,让学生懂得“万丈高楼平地起”“吃得苦中苦,方为人上人”的道理,从而树立苦练意识,加强战胜困难的自信心。

  2.从易到难,循序渐进首先,纠正学生不正确的站姿;其次,从易到难逐渐增加难度,根据根本手位、动作、舞姿外型的顺序依次教练;最后实现舞蹈动作的协调优美。

  3.形体训练和舞姿动态的有机结合形体训练教学和舞姿动态教学相辅相成,形体训练不到位,舞蹈动作不标准、不准确,都会影响舞蹈的效果,使舞蹈教学质量大打折扣。因而,在常规训练中,教师要兼顾上述两个方面:既注重塑造学生协调优美的体态,又注重舞姿技能的培养和强化。

  三、鼓励、感染学生,进而进步舞蹈教学效果1.情态感染舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术,舞蹈教师必需每时每刻使用饱含热情的语言去感染学生,拉近学生与教师、学生与教材之间的间隔,进而激发学生进修舞蹈的兴趣。同时还要以标准、标准的站姿和优美的体态为学生作榜样。在舞蹈教学中,除了利用有声语言停止教学外,还要采用面部表情、体态动作等赞许、必定学生。

  2.语言鼓励运用语言鼓励,能发挥学生的潜能,协助学生认识自我,建立自信。

  (1)尝试鼓励法。如,“试一试,这次必定能做好”、“再来一次,会比上次更棒”。采用这种尝试性语言,鼓励学生大胆尝试,进而加强进修的自自信心。

  (2)合作鼓励法。如,“比一比,看谁的动作最标致,姿势最优美”、“她的动作真好看,有没有人比她做得更好”。通过这种语言,激发学生的合作意识,构成互相合作的进修风气,使学生在超越别人的过程中享遭到快乐和喜悦。

  (3)目的鼓励法。如,“你的动作越来越准确了”、“胳膊伸直一些,效果会更好”。这种语言会给学生带来希望,促使学生不竭努力,实现目的,从而获得成就感与满足感。

  (4)榜样鼓励法。如,“××同学的动作很美,请给同学们示范一下”、“好好练习,你必然能超越她”。这种语言能使学生学有目的,赶有标的目的。

  3.因材施教由于舞蹈艺术的特点和学生之间的差异,在进修过程中,会出现严重的两极分化现象,针对这种情况,教师要根据学生的实际,停止因材施教。比如,对于优等生,要压担子、严要求,避免他们滋生骄傲情绪,鼓励他们主动承担表演任务,安插难度大的作业,进步他们的技能技巧,让这些学生起到带头的作用;对于中等生,要鼓励他们勤学苦练,不懈努力,持之以恒,力争赶上;对于学困生,教师要注重情感投入,给他们更多的关爱,让他们感遭到教师并没有放弃他们,他们仍是教师的希望,进而树立进修舞蹈的自自信心。

  4.目的教育幼师专业的学生有一个从学生到教师的过渡过程,要使学生从理解自我、调整自我,逐步开展到构成自我、展现自我,其间的跨度相当大。教师除了具备高尚的职业道德、现代的教育观念、精湛的专业技能、良好的课堂调控才能外,还应放眼世界,搜集材料,掌握信息,理解社会对幼教专业人才和舞蹈技能人才的需求,把学生关心的就业、进修、前途等信息带进课堂,及时和学生沟通,让学生树立“学有所用”、“是金子就会发光”的信念,让学生知道为什么而学,进修的目的是什么,学到知识后能做什么。这就是目的教育法。在教学中采用目的教育法,能激发学生互相合作、互相进修的意识,能全面进步学生的综合本质,对舞蹈教学起着较大的促进作用。

  总之,舞蹈是一门艺术,而舞蹈教学的艺术性更高。作为舞蹈教师,我们要全身心地投入到舞蹈教学之中,想方设法培养学生的进修兴趣,并要安身课堂教学,抓好根本功的训练,同时要不竭探究新思路,寻找新途径,为进步舞蹈教学质量和培养幼教人才做出不懈努力。


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